ПРОГРАММА
опытно-экспериментальной работы ГОУ СОШ № 255
по
теме:
«Использование
интегрированной информационно-коммуникационной среды для изучения
учебных дисциплин
гуманитарных предметных областей»
Современная образовательная среда становится высокотехнологичной, и, отвечая на социальный запрос общества, должна предусматривать глубокую интеграцию в образовательный процесс школы информационно-коммуникационных технологий. Процесс интеграции сложен и неоднозначен, порождает много противоречий, особенно при соприкосновении с гуманитарными предметными областями. Сами противоречия обусловлены различными факторами как объективными, так и субъективными.
Субъективные факторы:
с одной стороны, педагоги гуманитарных предметных областей стоят перед необходимостью включить в свой педагогический арсенал современные технические средства,
с другой стороны, сталкиваются с комплексом препятствий:
отсутствие или недостаток квалификации в области ИКТ,
слабая осведомленность об опыте использования средств ИКТ в ОУ, активно ведущих инновационную деятельность,
психологические барьеры использования технических средств,
отсутствие мотивации в разработке и апробации различных инновационных форм, методов и приемов.
Объективные факторы:
недостаток методических материалов, рекомендаций по использованию информационно-коммуникационной среды для изучения учебных дисциплин гуманитарных предметных областей;
недостаточная техническая оснащенность гуманитарных предметных кабинетов;
недостаточное количество программ повышения квалификации (включая стажировку на базе ОУ) учителей-предметников и педагогов дополнительного образования по использованию интегрированной информационно-коммуникационной среды для изучения учебных дисциплин гуманитарных предметных областей.
Работа по данной теме направлена на разрешение обозначенных противоречий.
Разработка, апробация и описание условий использования интегрированной информационно-коммуникационной среды для изучения учебных дисциплин гуманитарных предметных областей в технологическом поле образования.
Разработать методические рекомендации по использованию интегрированной информационно-коммуникационной среды для изучения учебных дисциплин гуманитарных предметных областей;
Подобрать диагностический инструментарий и провести диагностические исследования;
Разработать, апробировать и описать систему оценки образовательных результатов обучающихся;
Разработать и апробировать на базе школы учебную программу повышения квалификации учителей-предметников по использованию интегрированной информационно-коммуникационной среды для изучения учебных дисциплин гуманитарных предметных областей;
Разработать и апробировать на базе школы учебную программу повышения квалификации педагогов дополнительного образования, воспитателей в ГПД по использованию интегрированной информационно-коммуникационной среды для освоения гуманитарных предметных областей.
Работа традиционно построена в три этапа.
1 этап (организационно-подготовительный)
сентябрь 2010 – июнь 2011
2 этап (основной деятельностно-практический)
сентябрь 2011 – июнь 2012
3 этап (заключительный, аналитический)
сентябрь 2012 – июнь 2013
Осуществление организационно-административных мероприятий
Распределение функционала внутри ОУ, научного руководства и консультирования, определение состава участников творческой группы по решению задач ОЭР и согласование направлений их деятельности, формирование пакета документов, регламентирующих ОЭР, разработка и согласование плана ОЭР, форм контроля; составление индивидуальных планов работы с опорой на проект.
Создание условий, мотивирующих педагогический коллектив на решение задач ОЭР.
Включение вопросов ОЭР в проблематику Педагогических советов.
Проведение внутришкольных семинаров, круглых столов, собеседований, способствующих вовлечению педагогического коллектива в ОЭР, участие в районных, городских и др. мероприятиях.
Проведение необходимой корректировки программы повышения квалификации педагогических кадров ОУ.
Создание условий, мотивирующих обучающихся и их родителей на решение задач ОЭР.
Разъяснение особенностей реализации образовательного процесса ОУ в условиях реализации задач ОЭР:
обучающимся – на классных часах, уроках предметов гуманитарного цикла, занятиях ОДОД гуманитарных направленностей,
родителям – на родительских собраниях, заседаниях попечительского и родительского советов;
всем – информационные стенды, школьный сайт, периодические издания муниципального совета.
Анализ существующего научно-методического и практического опыта по проблеме ОЭР.
Анализ научно-методической литературы, существующего научно-методического и практического опыта по проблеме ОЭР.
Проведение внутришкольных круглых столов по обмену информацией.
Составление библиографического перечня и краткого обзора научно-методической литературы.
Организация работы по поиску информации о новых технологических средствах, перспективных для информационно-коммуникационной среды школы.
Включение в план работы школьного МЕДИА-центра следующих направлений по проблемам построения интегрированной информационно-коммуникационной среды и поиску информации о новых технологических средствах:
анализ практического опыта других образовательных учреждений;
анализ Интернет-ресурсов, посещение семинаров, презентаций фирм - поставщиков (фирм-производителей);
взаимодействие со специалистами НМЦ, АППО, РЦОКОиИТ, ИТМО, РГПУ.
Отслеживание и коррекция работы по повышению профессионального уровня ИКТ-компетентности педагогических работников
Проведение внутришкольных семинаров, круглых столов, собеседований, индивидуальное консультирование.
Активное участие педагогов школы в мероприятиях района, города и др., способствующих повышению уровня ИКТ-компетентности учителя, педагога дополнительного образования, администратора.
Организация на базе школы открытых мероприятий по обмену опытом, дающих возможность педагогам школы проявить свои профессиональные качества, услышать оценку педагогической общественности.
Подбор диагностического инструментария и проведение диагностических исследований.
Определение критериев и показателей результативности ОЭР.
Подбор существующих диагностических методик.
Согласование графика и технологии проведения диагностических исследований (классы, группы обучающихся, группы педагогов).
Проведение диагностики уровня информационной компетентности учителей дисциплин гуманитарных предметных областей, обученности учащихся по гуманитарным предметом (русский язык, литература, английский язык, история, обществознание, МХК, ИиКСПб).
Активное использование в работе по организации диагностических исследований возможностей социально-психологической службы школы.
Осмысление и анализ полученных результатов
Анализ материально-технического потенциала и возможностей ОУ с точки зрения систематизации и развития интегрированной информационно-коммуникационной среды.
Освоение на понятийном уровне термина интегрированная информационно-коммуникационная среда учителя гуманитарных предметов.
Обобщение и систематизация опыта ОУ по моделированию информационно-коммуникационной среды для поддержки изучения учебных дисциплин гуманитарных предметных областей.
Проработка различных моделей поддержки образовательного процесса, наиболее оптимальных для учителя гуманитарных предметов.
Разработка проекта использования интегрированной информационно-коммуникационной среды для изучения учебных дисциплин гуманитарных предметных областей
Разработка структуры проекта, его подпроектов, перечня необходимых методических рекомендаций.
Анализ особенностей каждой предметной области и их отражение в подходах к построению учебной среды предмета.
Проведение совещаний, мастерских, круглых столов с использованием методики «Мозгового штурма», «Критического мышления». Консультирование.
Организация работы по информированному сопровождению ОЭР всех субъектов образовательного процесса.
Проведение регулярных круглых столов и совещаний по обмену информацией и опытом.
Организация работы информационного стенда «ОЭР – день за днем»; организация работы страницы «ОЭР в школе» на школьном сайте, сообщения на классных часах, родительских собраний, заседаний попечительского и родительского советов;
публикации в муниципальных и районных периодических изданиях, в различных научно-методических изданиях; выступления на конференциях и семинарах по обмену инновационным педагогическим опытом.
Анализ результатов первого этапа ОЭР.
Общественно-профессиональная экспертиза результатов первого этапа ОЭР. Презентация результатов.
Рефлексия.
Корректировка дальнейшей деятельности.
Апробация проекта использования интегрированной информационно-коммуникационной среды для изучения учебных дисциплин гуманитарных предметных областей
Презентация концепции проекта.
Проведение открытых уроков (взаимного посещения), занятий ОДОД, внеучебных мероприятий, иллюстрирующих возможности использования различных моделей интегрированной информационно-коммуникационной среды для изучения учебных дисциплин гуманитарных предметных областей (русского языка, литературы, английского языка, истории, обществознания, МХК, ИиКСПб).
Приглашение на эти уроки, занятия, мероприятия представителей районной администрации, муниципального, попечительского, родительского советов, специалистов (научных консультантов, методистов, коллег из других ОУ). Организация конструктивного обмена мнениями.
Анализ, обработка полученных педагогических результатов
Апробация системы оценки образовательных результатов обучающихся
Проведение открытых педагогических мастерских «Современные формы оценки образовательных результатов обучающихся текущей, промежуточной и итоговой аттестации по дисциплинам гуманитарных предметных областей», «Современные формы оценки образовательных результатов обучающихся гуманитарных направленностей в дополнительном образовании детей».
Работа творческой группы по систематизации опыта (опрос обучающихся, родителей, консультации, круглые столы).
Создание банка методик диагностики уровня обученности по предметам гуманитарного цикла на этапах текущей, промежуточной аттестаций.
Разработка учебной программы повышения квалификации учителей-предметников.
На основе существующего в ОУ опыта разработка творческой группой учебных программ повышения квалификации учителей-предметников по использованию интегрированной информационно-коммуникационной среды для изучения учебных дисциплин гуманитарных предметных областей (русского языка, литературы, английского языка, истории, обществознания, МХК, ИиКСПб).
Разработка учебных(ой) программ(ы) повышения квалификации педагогов дополнительного образования, воспитателей в ГПД.
Разработка учебных программ повышения квалификации педагогов дополнительного образования, воспитателей в ГПД по изучению учебных дисциплин гуманитарных предметных областей.
Проведение мониторинга промежуточных результатов.
Организация работы по проведению мониторинга промежуточных результатов.
Анализ результатов второго этапа ОЭР.
Общественно-профессиональная экспертиза результатов второго этапа ОЭР. Презентация результатов. Рефлексия.
Корректировка дальнейшей деятельности.
Проведение диагностических исследований и их статистической обработки
Проведение диагностик.
Анализ изменения уровня информационной компетентности учителей, принимающих участие в экспериментальной работе. Сравнительный анализ с результатами информационной компетентности других образовательных учреждений.
Анализ изменения уровня обученности учащихся по дисциплинам гуманитарных предметных областей (русский язык, литература, английский язык, история, обществознание, МХК, ИиКСПб) при использовании интегрированной информационно-коммуникационной среды.
Осмысление и анализ полученных результатов.
Окончательное формирование системы оценки образовательных результатов обучающихся.
Обобщение и описание наработанных материалов, оформление методических рекомендаций.
Реализация учебной программы повышения квалификации (включая стажировку на базе ОУ) учителей-предметников и педагогов дополнительного образования по использованию интегрированной информационно-коммуникационной среды для изучения учебных дисциплин гуманитарных предметных областей;
Организация работы творческой группы по общению, систематизации и описанию наработанных материалов. Подготовка к публикации комплекта методических рекомендаций.
Описание системы оценки образовательных результатов обучающихся.
Апробация и описание учебных программ повышения квалификации учителей-предметников, педагогов дополнительного образования и воспитателей в ГПД.
Проведение рекламной презентации программы повышения квалификации учителей-предметников, педагогов дополнительного образования и воспитателей в ГПД на базе ОУ и с использованием Интернет-коммуникаций.
Организация и проведение семинара для учителей-предметников, педагогов дополнительного образования и воспитателей в ГПД по обмену опытом использования интегрированной информационно-коммуникационной среды для изучения учебных дисциплин гуманитарных предметных областей.
определен материально- технический и кадровый ресурс ОУ для решения задач ОЭР;
выверена структура взаимодействия с общественно- государственными, научно-методическими организациями, консультантами;
сформирована творческая группа по реализации задач ОЭР;
определены документы, регламентирующие ОЭР, распределен функционал;
составлен план ОЭР, разработана программа ОЭР, определена система административного контроля; разработаны формы поощрения педагогов-участников ОЭР;
организована работа по информированности о результатах реализации ОЭР (информационный семинар – один раз в месяц, стенд «ОЭР – шаг за шагом», страница школьного сайта «ОЭР в школе»);
на основании обобщения результатов первого этапа работы, проведена корректировка организационных действий на второй этап ОЭР.
Скорректирована программа профессионального роста педагогических кадров.
Обучающиеся и их родители информированы об особенностях организации образовательного процесса в условиях реализации задач ОЭР в ОУ, ими принята идея ОЭР и они готовы способствовать ее реализации.
Проведено обобщение педагогических результатов первого этапа работы с рефлексией.
Определены пути сбора информации о новых технологических средствах, особенностях конструирования современной информационно-коммуникационной среды ОУ для изучения учебных дисциплин гуманитарных предметных областей.
Определены критерии и показатели результативности ОЭР. Подобран необходимый диагностический инструментарий.
Сложилась практика конструктивной работы круглых столов по обмену информацией по проблемам ОЭР.
Проведен анализ опыта моделирования информационно-коммуникационной среды (включая возможности развития ИК – парка) для поддержки изучения учебных дисциплин гуманитарных предметных областей.
Проведено обобщение методических результатов первого этапа работы.
Наличие опыта организации и проведения событий 2 этапа ОЭР:
цикла различных открытых мероприятий учебной и внеучебной деятельности, иллюстрирующих возможности использования интегрированной информационно-коммуникационной среды для изучения учебных дисциплин гуманитарных предметных областей (русского языка, литературы, английского языка, истории, обществознания, МХК, ИиКСПб);
формирование банка форм оценки образовательных результатов обучающихся;
разработка учебных программ повышения квалификации педагогических кадров по проблемам ОЭР.
Реализация комплексного подхода к консультационной информационно-просветительской, научно-методической и практической деятельности, направленной на решение задач ОЭР.
На основании обобщения результатов второго этапа работы, проведена корректировка организационных действий на третий этап ОЭР.
Реализованы задачи повышения квалификации педагогических кадров.
Сложился опыт проведения педагогическим коллективом школы учебных и внеучебных мероприятий, направленных на использование интегрированной информационно-коммуникационной среды для изучения учебных дисциплин гуманитарных предметных областей –
апробация проекта.
Педагоги школы активно используют систему оценки образовательных результатов обучающихся в гуманитарных предметных областях в период текущей, промежуточной аттестации.
Развитие аналитической культуры педагогических кадров.
Обучающиеся мотивированно включены в работу по реализации задач ОЭР на данном этапе. Проведено обобщение педагогических результатов второго этапа работы с рефлексией.
Проведен конструктивный анализ каждого представленного опыта внедрения проекта использования интегрированной информационно-коммуникационной среды для изучения учебных дисциплин гуманитарных предметных областей.
Разработана система оценки образовательных результатов обучающихся в гуманитарных предметных областях. Разработаны учебные программы повышения квалификации учителей-предметников, педагогов дополнительного образования, воспитателей в ГПД. Статьи в научно – методических изданиях по проблеме ОЭР.
Проведено обобщение методических результатов второго этапа работы.
Организация работы по проведению итоговых диагностических исследований;
обобщению, систематизации и описанию наработанных материалов;
оформлению и изданию комплекта методических рекомендаций.
Рост профессионального уровня педагогического коллектива школы.
Рост показателей оценки образовательных результатов обучающихся по дисциплинам гуманитарных предметных областей.
Наличие следующих материалов:
программы семинаров и круглых столов по обмену опытом;
методических рекомендации по использованию интегрированной информационно-коммуникационной среды для изучения учебных дисциплин гуманитарных предметных;
учебные программы повышения квалификации учителей-предметников и педагогов дополнительного образования по использованию интегрированной информационно-коммуникационной среды для изучения учебных дисциплин гуманитарных предметных областей; описание системы оценки образовательных результатов обучающихся;
статьи в научно- методических изданиях по проблеме ОЭР;
методические, иллюстративные и дидактические материалы на электронных носителях.
Комплект аналитических и диагностических материалов по анализу научно-методического, практического и технического опыта, эффективности развития интегрированной информационно-коммуникационной среды учителя гуманитария.
Проект использования интегрированной информационно-коммуникационной среды для изучения учебных дисциплин гуманитарных предметных областей.
Комплект диагностических материалов.
Школьные локальные акты.
Презентация результатов ОЭР на общественно-научной экспертизе.
Обобщение полученного опыта на Педагогическом совете школы.
Комплект методических разработок уроков, занятий ОДОД, внеучебных мероприятий в ГПД.
Банк форм оценки образовательных результатов обучающихся по дисциплинам гуманитарных предметных областей, образцы портфолио учащихся.
Школьные локальные акты.
Презентация результатов ОЭР второго этапа на общественно-научной экспертизе..
Обобщение полученного опыта на Педагогическом совете школы.
Комплект методических рекомендаций для школьной администрации, ответственных за информатизацию ОУ, учителей, педагогов дополнительного образования, воспитателей по использованию интегрированной информационно-коммуникационной среды для изучения учебных дисциплин гуманитарных предметных областей
Учебная программа повышения квалификации учителей, педагогов дополнительного образования, воспитателей в ГПД по использованию интегрированной информационно-коммуникационной среды для изучения учебных дисциплин гуманитарных предметных областей, прошедшая апробацию в образовательном учреждении.
Описание системы оценки образовательных результатов обучающихся с практическими примерами использования
Постоянно обновляемая страница школьного сайта «ОЭР в школе».
Комплект методических рекомендаций, адресованный школьной администрации, ответственным за информатизацию, учителям, педагогам дополнительного образования, воспитателям, по использованию интегрированной информационно-коммуникационной среды для изучения учебных дисциплин гуманитарных предметных областей.
Описание системы оценки образовательных результатов обучающихся с практическими примерами использования.
Учебная программа повышения квалификации учителей, педагогов дополнительного образования, воспитателей в ГПД по использованию интегрированной информационно-коммуникационной среды для изучения учебных дисциплин гуманитарных предметных областей.